Texto Avestruz

 Olá `pessoal!

Esse texto foi trabalhado na DE e segue uma das atividades propostas.Espero que gostem e comentem.Um abraço.

Texto: Avestruz

Foco: Leitura

8ª série – 9º ano- Ensino Fundamental

Título: Avestruz: animal de estimação?

Objetivo geral:  ler e compreender o texto “Avestruz”

Competências e habilidades

Construção de uma situação de aprendizagem em foco de leitura, considerando as habilidades e estratégias.

Estratégias

1-      Ativação de conhecimentos prévios.

Antes da leitura do texto, fazer perguntas, visando garantir a socialização desses conhecimentos, se necessário, o professor antecipar conteúdos.

a)      Que animais de estimação eles gostariam de ganhar?

b)      Conhecem o animal avestruz?Daria para ter um em casa?

c)       Pesquisar sobre o avestruz.

d)      Informações sobre o autor: Mário Prata

e)      A partir de conhecimentos prévios ou de informação explicita do professor , analisar o gênero do texto: gênero narrativo – crônica.

2-      Localização  e comparação de informações

Durante a leitura do texto, o professor deve ir retomando as hipóteses( antecipações) levantadas para verificar se elas foram ou não confirmadas , e se necessário, levantar outras hipóteses.

a)      Características do avestruz.

b)      Se Deus errou, como você melhoraria?

c)       E com o ser humano( principalmente na adolescência, sentem-se esquisitos, às vezes feio...?Pensem sobre isso.

      Como convencer o menino de que não daria certo ter um avestruz em casa?

d)      Produção de inferências

Identificar no texto a tese, argumentos, resumo e percepção de relação de intertextualidade.

Generalização

É importante que o aluno perceba o que o autor pretendeu ao escrever o texto Avestruz.

Ação local

Quais palavras você não compreendeu?

Exemplos: abomináveis, gigolô, Floripa. Com a mediação do professor, verificar se pelo contexto consegue entender o significado das palavras desconhecidas.Relacionar expressões sinônimas ou equivalentes.

Chamar a atenção para as pistas que o autor deixa no texto.

Linguagem figurada, ironia.

Exemplo: plantação de avestruz( ironia com efeito de humor).

Refletir após a leitura: por que o menino escolheu um avestruz de presente?

Mitos e verdades sobre o avestruz.

Expressões: estômago de avestruz, enfiar a cabeça na terra.

Comparação dessas expressões com o adolescente: come muito e nada faz mal e também a timidez de se sentir grande, esquisito, envergonhado.

3-      Interpretação / Interação

Estudo, pesquisa, discussões sobre o autor, lugar social que ocupou, esfera social que o texto circula, intenções comunicativas do autor.

Explorar o humor: plantação de avestruz; uma fêmea de TPM é perigosíssima; gigolô de avestruz.

“Criação por Deus”- relacionar ao discurso bíblico da criação de tudo.

Avaliação de texto

1-    Artigo de opinião sobre a idéia do autor de Deus ter criado o avestruz quando estava “muito cansado e cometeu alguns erros”.

2-    Se você fosse o psicólogo o que falaria para convencer o menino a mudar de presente?

Intertextualidade e interdiscursividade

Paródia da música de Ted Paula e Zé Henrique.

Filme:” Os pinguins do papai”

Valorizar a participação e o texto do aluno.

Recursos

Dicionários;

Internet;

Músicas;

Filmes;

Enciclopédia.

Número de aulas previstas: 4 a 6 aulas.